詞條
詞條說明
生的過錯行為和不良道德行為都是問題行為。從生的成長經歷來看,他們總是隨著“試錯”的活動而發展。由于家庭、社會和教育咨詢教育的影響,生不可避免地會有某種問題行為。作為教育者,我們如何用情感去影響,用心靈去引導,用大腦去應對,根據問題行為的嚴重程度對癥下藥?這是擺在每一個教育工作者面前的話題。如果處理問題行為的策略、方法、手段不同,結果可能會大相徑庭。1,調整動機動機是行為的根源。要**問題行為,必
在手機不斷普及功能逐漸完善的為人們帶來便利的同時,也就越來越多的孩子陷入了手機的“溫柔陷阱”,它就像手機屏幕一樣,在家長和孩子之間樹立起一個玻璃,讓孩子變得較加孤獨甚至對生活失去了希望,變得懶散消沉、暴躁易怒。1.家長應當做出表率首先,家長自己要避免沉迷手機,要為孩子做出表率。家長應該多抽出時間來和孩子溝通,比如與孩子一起做家務,一起出去旅游,一起做游戲等等,既可以增進孩子與家長的親情,又可以避免
厭是由習行為的不同內外反應引起的,中生的患病率較高。內在原因是兒童在習過程中的負面情緒體驗與自我意識存在偏差,社會、教育咨詢、家庭等外部環境的不利影響也起到了負面的強化和促進作用。(1)培養孩子的習興趣。可以結合生的特長。其實和習并不矛盾。很多事實表明,有的生一般習好是因為可以互相影響。因為他們的特長和興趣,往往會受到教育咨詢和家庭的表揚和鼓勵,興趣會潛移默化地走向習。(2)輔
孩子小的時候很乖,在朋友親戚里**,成績也特別好,很懂事還幫家長做家務,但是上了初中后就好像變了一個人一樣,不僅變的厭了,還抽煙、打架,父母多次勸都不聽,我該怎么辦?15歲的青春期孩子自我獨立性增強,對同伴關系的依賴性較大,不愿與父母有更多的情感交流,自我評價能力提高,渴望獲得周圍人更多的青睞和關注。但在生活中,父母會在孩子的成長中插手很多,所以較容易在這個階段出現逆反心理。所以家長在管教孩
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