山西臨汾青少年叛逆教育咨詢 鄭州銳元思圖教育

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  “開學(xué)恐懼癥”并不是**的醫(yī)學(xué)術(shù)語，而是在校學(xué)生對教育咨詢產(chǎn)生了恐懼心理，有了消較情緒困擾后才形成了這個與心理有關(guān)的俗語。從心理學(xué)上來說，這種癥狀也是一種情緒障礙。每當(dāng)將要開學(xué)或剛開學(xué)后，患有這種癥狀的孩子，常常表現(xiàn)出情緒低落、焦慮不安、記憶力減退、注意力不集中、脾氣暴躁、頭痛、失眠、胃痛等一系列身體不適的癥狀。對此，心理學(xué)家認(rèn)為，其主要的誘因是“開學(xué)”這個特殊的事件，導(dǎo)致了孩子對教育咨詢生活的適應(yīng)產(chǎn)生

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  經(jīng)常都聽說，叛逆期的孩子很難教，打不得，說不聽，任意妄為、膽大包天，令家長們傷透了腦筋。較近我就遇到有一位家長向我咨詢:自己的兒子讀初三了，上課睡覺，不寫作業(yè)，每天晚上玩手機(jī)玩很晚?家長說什么都聽不進(jìn)去，問我該如何是好。我是這樣回復(fù)她的： 到了初三的孩子仍然在上課期間睡覺，晚上不做作業(yè)，手機(jī)玩得很晚，可以說是完全不把學(xué)習(xí)當(dāng)做一回事了，相信孩子心目中也已經(jīng)沒有了初中畢業(yè)后繼續(xù)讀書的念頭了。作為家長都

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  青春期時期家長應(yīng)該怎么做? 1、允許，甚至支持孩子去犯錯 父母的角色定位，分“較權(quán)”“縱容”和“*”幾種。講員建議我們要用*的定位，而不是威權(quán)的定位。 威權(quán)的定位，是指只對孩子進(jìn)行命令和控制，而不允許孩子有半點(diǎn)機(jī)會去犯錯，也不提供他們成長中必要的支持=。*的家長在孩子面前則是有*，但也給孩子各種支持和資源。*角色的另外一個方面，是自己以身作則，不能對孩子要求一套，對自己一套。 2、預(yù)防

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